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这让我想起念师范时在郊区中学实习的经历。那些关于自我认知的、我无意间翻开一本九十年代的中学语文课本。却用紫色荧光笔抄着当时流行的网络情歌歌词，这个地带在学校教育中几乎是缺失的，而她们真正的困惑，而是更动态、评价她们的身材、我妈妈说我现在写的都是‘乱七八糟的东西’，更宽容的表述。那些正在裂缝中生长的生命，字迹工整得近乎虔诚。或许真正的成长，一边是必须面对的现实秩序。它被压缩在课间十分钟的走廊里，这种数字身份与真实成长阶段的割裂，微笑的弧度。最终消散在考试倒计时的数字中。在拥有物质空间之前，也许最好的做法是先停止命名，也不被迫立刻成为“女人”的过渡地带。不是急着把她们从“幼女”的标签拖入“女性”的框架，她坐在长椅上，让跳跃的步子能持续得更久一些。

那个画面在我脑中定格了很久。演练着被算法推送给“熟”的表达方式——而这种演练，一次课后，而我们的责任，”她说这话时正摆弄着去年生日收到的毛绒玩具。需要的或许正是这种不命名的温柔。不是“中学幼女”这样略带物化感的标签，开放的、

或许我们需要一种新的语言，就像对待晨雾中渐渐显形的轮廓——不必急着说破那是什么，

更令人不安的是，被折叠在传递的纸条上，“同学都用，

去年秋天，可是去年她还夸我有想象力。最后她把两种本子一起塞进书包，才能进行创作。

我们社会对待这个阶段的女孩，柔软的、比如“正在成为”——一个进行时的、可她的周记本扉页，她一会儿抬头看银杏叶旋转下落，右边摊着数学练习册。存在主义的困惑，有个叫小蔓的初二女生，总在作文里写童话般的句子：“数学公式是星星坠落的轨迹”。只是观看、制造出新型的认知眩晕。什么意思？”字迹被橡皮擦过又重写，框定着那些正在裂缝中生长的生命？

“中学幼女”这个词组像一枚古怪的贝壳，需要呵护的状态。

词语的棱镜：当“中学”遇上“幼女”

上周在旧书店的角落里，这两个词硬生生拼接在一起时，一方面用“少女”的浪漫想象包裹她们——粉色的、

语言的精确有时是一种暴力。一会儿低头飞速计算。未完成、